Мышление и деятельность. Потребности и интересы. Свобода и ответственность

Ответим на вопрос: чем деятельность человека отличается от активности других живых организмов?  Охарактеризуем основные виды деятельности. Назовём группы потребностей человека. Выясним, может ли человек считать себя свободным, и что это такое – свобода. 

Конспект занятия "Мышление и деятельность. Потребности и интересы. Свобода и ответственность"

Обществознание ЕГЭ, занятие 3

Занятие 3. Мышление и деятельность. Потребности и интересы. Свобода и ответственность

Мышление

Мышление – активный процесс отражения материального мира в понятиях, суждениях, теориях.

Мышление совершается в коре головного мозга, но по своей природе социально: язык, понятия, методы и т.п.

Основные этапы мышления

Наличие потребности что-либо узнать; интереса к чему-либо новому, неизвестному.

Стремление узнать это новое – формулировка задачи: определение предмета мышления и направления мыслительного процесса

Решение поставленной задачи: мыслительный процесс.

Достижение нового знания, которым человек ранее не обладал.

Мышление обладает личностным характером.

Типы мышления: образное (конкретная задача – практическое действие); понятийное (теоретическое); знаковое.

Деятельность

Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Специфика деятельности человека

  • приспособление к окружающей среде путём её преобразования или создания искусственной среды обитания

  • целеполагание в деятельности (не просто целесообразность)

  • выбор наиболее целесообразных способов достижения намеченного результата (действия изначально не запрограммированы)

  • воздействие на среду специально изготовленными орудиями труда, которые усиливают физические возможности человека

  • продуктивный, творческий, созидательный характер (не просто потребительский)

Характерные черты деятельности: сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер.

Основные компоненты деятельности: субъект, объект

Структурные элементы деятельности

  • Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющий направление деятельности (потребности, социальные установки, убеждения, интересы, влечения и эмоции, идеалы).

  • Цель деятельности – осознанный образ результата, на достижение которого направлено действие человека.

  • Методы и средства достижения

  • Действие – процесс, направленный на достижение поставленной цели.

  • Результат (продукт деятельности)

  • Оценка и самооценка (рефлексия)

Виды деятельности

  • Игра – особый вид деятельности, целью которого является не производство материального продукта, а сам процесс.

  • Учение – вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков.

  • Труд – вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата (любая сознательная деятельность человека?).

  • Общение – вид деятельности, при которой происходит обмен идеями и эмоциями (чем отличается от коммуникации?)

Структура общения: субъекты, цель, содержание, средства.

Виды общения

  • по субъектам общения:

    • реальные, иллюзорные и воображаемые субъекты

    • межличностное и массовое

  • по используемым средствам:

    • прямое и косвенное, непосредственное и опосредованное

    • вербальное и невербальное

  • по целям и содержанию:

    • личное и деловое(официальное), неформальное и ролевое

    • доверительное и конфликтное

  • по формам общения:

    • монологическое (императивное и манипулятивное)

    • диалогическое

Функции общения:

  • социализация человека, становление его как личности

  • прагматическая (познавательная, организационная)

  • психологическая (функция подтверждения, поддержки)

  • отождествления (противопоставления)

Подходы к определению сущности общения

  • Общение – элемент любой деятельности

  • Общение – один из видов деятельности

  • Общение и деятельность – разные категории, две стороны социального бытия человека

Классификация деятельности

  • По объектам и результатам (продукту):

  • материальная: материально-производственная и социально-преобразовательная

  • духовная: познавательная, ценностно-ориентировочная, прогностическая

  • По субъекту деятельности: индивидуальная и коллективная

  • По характеру деятельности: репродуктивная и творческая

  • По соответствию правовым нормам: законная и незаконная

  • По соответствию моральным нормам: моральная и аморальная

  • По соотношению с общественным прогрессом: прогрессивная и реакционная

  • По сферам общественной жизни

  • По особенностям проявления общественной активности: внешняя и внутренняя

Творчество – вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Потребности и интересы

Потребность – нужда человека в чём-либо, что составляет необходимое условие его существования.

Виды потребностей

  • Биологические (материальные) – в пище, одежде, жилище, поддержании гигиены и т.д.

  • Социальные – в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в достижении определённого социального статуса, общественном признании.

  • Духовные (познавательные, идеальные) – в знаниях, в творческой деятельности, создании прекрасного и т.д.

Виды потребностей взаимосвязаны. Например, человек получает образование, новые знания не просто из интереса к ним, а из потребности получить определённую профессию, совершить карьерный рост, занять определённое социальное положение.

Иерархия потребностей Маслоу:

  • физиологические,

  • потребности в безопасности,

  • потребность в принадлежности и любви,

  • потребность в уважении (признании),

  • потребности в самовыражении: познавательные потребности, эстетические потребности,

  • потребность в самоактуализации (самореализации).

Их группируют не только в виде пирамиды, но и по группам:

Первичные:

Физиологические – пища, одежда, продолжение рода, отдых…

Экзистенциальные (от лат. «существование») – безопасность, комфорт, уверенность в завтрашнем дне…

Вторичные:

Социальные – общение, привязанность, забота и внимание, участие в общественной деятельности…

Престижные – уважение, самоуважение, признание…

Духовные – самовыражение, самореализация (раскрытие способностей)…

Разумные потребности - ???

Интерес (от лат. «важно») – целенаправленное отношение человека к объекту какой-либо своей потребности; реальная причина, которая осознаётся человеком и направляет его познавательную и практическую деятельность.

Интересы классифицируют по носителям и по направленности.

Склонность – направленность на определённую деятельность (интерес – на определённый предмет).

Установка – состояние готовности человека совершить что-либо, предрасположенность к активным действиям в определённой ситуации.

СВОБОДА

Свобода – это возможность делать осознанный выбор целей деятельности и средств их достижения, опираясь на умение познавать объективную необходимость.

Ответственность – особое отношение между поступками человека, его намерениями

и оценками действий и намерений другими людьми, обществом.

– личностная характеристика человека, описывающая его способность проанализировать ситуацию, спрогнозировать последствия своих действий и сделать выбор, с готовностью принять его последствия.

– стремление оценить последствия своих выборов и готовность принять их принадлежность себе.

Свобода и необходимость:

Необходимость – устойчивая, существенная связь явлений, процессов, объектов, обусловленная всем предшествующим ходом развития.

Фатализм – мировоззренческая концепция, согласно которой все процессы в мире подчинены господству необходимости.

Волюнтаризм – мировоззренческая концепция, признающая волю человека как первооснову всего сущего.


Тестовые задания

1. Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) театральные декорации

Б) оркестр

В) театральная труппа

Г) музыкальные инструменты

Д) осветительные приборы

1) субъекты деятельности

2) средства деятельности

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д







2. Елена поставила своей целью посетить Испанию, пообщаться с местными жителями. Она изучает испанский язык, читает книги об истории и культуре Испании, на интернет-форумах общается со знатоками испанского искусства. Она уже спланировала маршрут своего путешествия и приобрела путёвку.

Что из приведённых в списке примеров является средствами, которые Елена использует для достижения цели? Запишите цифры, под которыми указаны.

1) желание общаться в Интернете

2) чтение книг об истории и о культуре Испании

3) покупка туристической путёвки

4) путешествие по Испании

5) знатоки испанского искусства

6) изучение испанского языка


3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют элементы структуры деятельности. Найдите два термина, "выпадающих" из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) результат; 2) цель; 3) истина; 4) мировоззрение; 5) мотив; 6) средства.


4. Одиннадцатиклассники завершают изучение нового материала и начинают подготовку к экзаменам. Какие признаки характеризуют осуществляемую ими деятельность? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) её мотивом является желание удовлетворить материальные потребности

2) объектом деятельности является новое, неизвестное никому ранее знание

3) деятельность имеет как индивидуальный, так и коллективный характер

4) она направлена на преобразование реально существующих предметов природы

5) она способствует освоению накопленных человечеством культурных ценностей

6) средством деятельности являются учебники и учебные пособия


5. Какие из утверждений являются верными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Игра является важным способом социализации личности.

2) В широком смысле слова трудом можно считать любою сознательную деятельность людей.

3) Творческий процесс проходит через четыре этапа: подготовку, созревание, озарение и проверку.

4) В учении процесс деятельности важнее результата.

5) Понятие "коммуникация" по своему содержанию шире, чем "общение".


6. Установите соответствие между примерами и видами потребностей человека: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) в общественном признании

Б) в пище

В) в приобретении новых знаний

Г) в общении

Д) в воздухе для дыхания

1) духовные (идеальные)

2) социальные

3) биологические

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Д







7. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ТЕРМИН

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Реальная причина, которая осознаётся человеком и направляет его познавательную и практическую деятельность

Установка

Состояние готовности человека совершить что-либо, предрасположенность к активным действиям в определённой ситуации


8. Читая сочинение одного из философов, вы поняли, что автор исключает для человека возможность выбора. Какие из положений должны присутствовать в тексте, чтобы вы могли сделать обоснованный вывод о том, что данный философ является фаталистом? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) определяющую роль в жизни человека играет случайность

2) всякое действие человека предопределено заранее

3) человек ничего не может изменить в своей судьбе

4) определяющую роль в развитии событий играет воля человека

5) человек принимает решение, руководствуясь прежде всего своим субъективными желаниями


9. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Свобода человека всегда предполагает его _____(А) перед обществом за свой ______(Б). Свобода есть возможность осуществления целеполагающей ______(В), способность действовать со _______(Г) дела ради избранной ______(Д). Свобода – это сложнейший и глубоко противоречивый феномен жизни человека и общества, характеризующийся одновременно и как величайший дар, и как _____(Е).

Слова в списке даны в именительном падеже. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов

1) знание

2) необходимость

3) фатализм

4) тяжкое бремя

5) цель

6) выбор

7) деятельность

8) ответственность

9) обязанность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

А

Б

В

Г

Д

Е







Потренируйтесь в написании развёрнутых ответов

Прочитайте текст и выполните задания 21–24.

ОБЩЕНИЕ

Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией и выработку единой стратегии и взаимодействия.

Общение обычно включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра и т.п.) и обеспечивает планирование, осуществление и контролирование их деятельности. Если отношения определяются через понятия «связи», то общение понимают как процесс взаимодействия человека с человеком, осуществляемый с помощью средств речевого и неречевого воздействия и преследующий цель достижения изменений в мотивационной, эмоциональной и поведенческой сферах участвующих в общении лиц. В ходе общения его участники обмениваются не только своими физическими действиями или продуктами, результатами труда, но и мыслями, намерениями, идеями, переживаниями и т.д. В повседневной жизни человек учится общению с детства, овладевает разными его видами в зависимости от среды, в которой живёт, от людей, с которыми взаимодействует, причём происходит это стихийно, в житейском опыте. В большинстве случаев этого опыта бывает недостаточно для овладения особыми профессиями (педагога, актёра, диктора, следователя), а иногда и просто для продуктивного и цивилизованного общения.

По этой причине необходимо совершенствовать знание его закономерностей, накапливать навыки и умения их учёта и использования.

Каждая общность людей располагает своими средствами воздействия, которые используются в разнообразных формах коллективной жизни. В них концентрируется социально-психологическое содержание образа жизни. Все это проявляется в обычаях, ритуалах, праздниках, танцах, песнях, сказаниях, мифах, в изобразительном, театральном и музыкальном искусстве, в художественной литературе, кино, радио и телевидении. Эти своеобразные массовые формы общения обладают мощным потенциалом взаимовлияния людей. В истории человечества они всегда служили средствами воспитания, … включения человека через общение в духовную атмосферу жизни.

Проблема человека находится в центре внимания всех аспектов общения. Увлечение лишь инструментальной стороной общения может нивелировать его духовную (человеческую) сущность и привести к упрощённой трактовке общения как информационно-коммуникативной деятельности. При неизбежном научно-аналитическом расчленении общения на составляющие элементы важно не терять в них человека как духовную и активную силу, преобразующую в этом процессе себя и других.

Общение по своему содержанию – сложнейшая психологическая деятельность партнёров.

(В.Г. Крысько)

Задание 21

Автор указывает на «своеобразные массовые формы общения, которые в истории всегда служили средством воспитания, включения человека через общение в духовную атмосферу жизни». Опираясь на текст, знания истории, обществознания, социальный опыт, назовите любые две формы коллективного общения. Объясните на примерах, в чём проявляется воздействие каждой из них на людей.

Задание 22

Что, по мнению автора, влияет на обучение человека продуктивному и цивилизованному общению? (Назовите на основе текста любые три фактора влияния).

Задание 23

По мнению автора, увлечение лишь инструментальной стороной общения (обменом информацией) может заслонить его духовную (человеческую) сущность. Опираясь на текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три аргумента, подтверждающих ограниченность понимания общения только как информационно-коммуникативной деятельности.

Задание 24

На основе текста назовите три характеристики понятия «общение».

Задание 25

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие потребность? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях человека.

Задание 26

Психологи различают потребности подлинные (разумные) и мнимые (неразумные, ложные). Раскройте на примере последствия удовлетворения одной подлинной и одной мнимой потребности. В каждом случае вначале приведите конкретный пример потребности, а затем опишите последствия её удовлетворения.

Задание 27

Долгое время люди считали, что Земля плоская. Чем это представление является с точки зрения современных научных взглядов: относительной истиной или заблуждением? Поясните свой ответ и приведите по одному примеру заблуждения и относительной истины в познании мира.

Известный психолог, читая студентам лекцию о способностях человека, сказал, что способности не могут возникнуть в отрыве от конкретной деятельности. Объясните этот тезис психолога. Предположите, отрицает ли данный тезис роль природных задатков в развитии способностей человека. Как современные учёные решают вопрос о роли природных и социальных факторов в развитии способностей человека?

Задание 28

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Роль потребностей в деятельности человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два и более детализированы в подпунктах.


Вам поручено подготовить доклад на тему «Деятельность человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два и более детализированы в подпунктах.


Задание 29

«Трудности порождают в человеке способности, необходимые для их преодоления».

(У. Филлипс)


«Общественная ценность личности во многом определяется тем, какие потребности у неё преобладают».

(Я. Л. Коломинский)


10


Задания по теме для самостоятельного решения

Задание 1

(2 балла)

Запишите слово, пропущенное в таблице:

Элемент структуры деятельности

Характеристика

Субъект

Кто осуществляет деятельность

Объект

На что направлена деятельность

………..

Идеальный образ желаемого результата

Ответ запишите без пробелов и каких-либо знаков препинания.

Задание 2

(3 балла)

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «биологические потребности человека».

1) воспроизводство рода; 2) самореализация; 3) питание;

4) дыхание; 5) движение; 6) общение.

Запишите цифры, под которыми указаны «выпадающие из ряда» термины, в порядке возрастания без пробелов и каких-либо знаков препинания.

Задание 3

(3 балла)

Что из перечисленного можно отнести к специфике человеческой деятельности? Выберите несколько вариантов ответов. Запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания без пробелов и каких-либо знаков препинания.

1) приспособление к окружающей среде путём перестройки собственного организма

2) целеполагание в деятельности

3) использование искусственно созданных объектов, которые усиливают физические возможности

4) изначальная запрограммированность действий

5) способность предвидеть результаты

6) потребительский характер

Проверить правильность выполнения заданий вы можете в автоматическом режиме в разделе домашние задания на странице с курсом "Обществознание Подготовка к ЕГЭ 2017"