Природное и общественное в человеке. Мировоззрение. Виды знаний. Истина и её критерии

Обществознание ЕГЭ, ЕГЭ по обществознанию: темы и типы вопросов

Занятие 2. Природное и общественное в человеке. Мировоззрение. Виды знаний. Истина и её критерии

Природное и общественное в человеке.

(Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)

Человек – это социально-биологическое существо, воплощающее собой высшую ступень в эволюции жизни и являющееся субъектом общественно-исторической деятельности и общения.

Человек – живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда.

Понятие ``человек'' используется как предельно общее понятие для характеристики всеобщих, присущих всем людям качеств и способностей.

Антропогенез – процесс формирования человека; часть биологической эволюции, которая привела к появлению человека разумного; теория происхождения человека.

Антропосоциогенез – процесс происхождения человека и общества.

Подходы к объяснению сущности человека:

1. Выделение приоритетной роли одной из сторон человеческой сущности: биологизаторский и социологизаторский подходы.

   • Биологизаторский – сущность человека определяется наследуемыми признаками.

   • Социологизаторский – «ребёнок – чистая доска».

2. Рассмотрение человека в биосоциологическом единстве.

Основные концепции происхождения человека:

1. Креационистская – теория творения (весь мир и человек сотворены Богом, Высшим разумом);

2. Космологическая (уфологическая) – теория внеземного происхождения;

3. Эволюционная: человек разумный – результат длительной эволюции видов живых организмов, её основа – естественный отбор.

• Трудовая: трудовая деятельность человека способствовала развитию его сознания, членораздельной речи, функций руки.

Биологическое в человеке:

1. строение организма, функционирование его органов и систем

2. инстинкты

3. задатки к развитию способностей (общих и специальных)

4. приспособление к окружающей среде

5. способность к обмену энергией с окружающей средой

6. простейшие психические реакции

7. возможность использовать природные предметы

Биологические факторы антропогенеза

1. сложное строение мозга (способность к абстрактному мышлению)

2. строение нижней челюсти и гортани (способность к развитию членораздельной речи)

3. строение кисти рук (противопоставление большого пальца руки остальным)

4. способность к прямохождению

Социальное в человеке

1. наличие сознания

2. абстрактное мышление

3. членораздельная речь, язык

4. способность усваивать достижения культуры

5. способность производить орудия труда

6. социальные потребности (общение, привязанность, дружба, любовь)

7. духовные потребности (мораль, религия, искусство)

8. осознание своих потребностей

9. деятельность (трудовая, художественная и т.п.) как способность преобразовывать мир

10. создание орудий труда для преобразования окружающей действительности

11. целеполагание

12. способность к творчеству, созиданию

Сознание – присущая человеку способность воспроизводить действительность в мыслях и образах, понимать происходящее и осмысленно, целенаправленно действовать.

Индивид, индивидуальность, личность

Индивид – отдельно взятый представитель человеческого рода;

– диничный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех психофизических и социальных черт человечества.

Личность – человек как социальное существо;

– совокупность социально значимых качеств человека;

– человеческий индивид являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Индивидуальность – неповторимое уникальное сочетание психических, физиологических и социальных особенностей, проявляющихся в поведении, деятельности и общении.

Мировоззрение

Мировоззрение – совокупность взглядов человека на окружающий мир; целостное представление человека о природе, обществе и самом себе.

Мировоззрение человека  мировоззрение социальной группы  мировоззрение общества в целом.

Мировоззрение состоит из важнейших убеждений, поэтому оно определяет отношение человека к самому себе, природе, обществу – направленность личности.

Убеждения – устойчивые взгляды, идеалы, принципы, проявляющиеся в действиях и поступках.

Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов деятельности личности, относительно независимых от сложившейся в данный конкретный момент ситуации.

Элементы мировоззрения

Мироощущение (настроения, чувства, эмоции)  мировосприятие (образ мира в наглядных представлениях)  миропонимание (рациональные представления мире).

Структура мировоззрения: знания, идеи, убеждения, принципы, идеалы, духовные ценности.

Пути формирования мировоззрения:

• стихийное формирование: обыденное (житейское) мировоззрение;

• осознанное формирование:

  • религиозное мировоззрение;

  • философское мировоззрение;

  • научное мировоззрение.

Виды мировоззрения:

теоцентризм, космоцентризм, антропоцентризм, социоцентризм, наукоцетризм

Роль мировоззрения в жизни человека:

• помогает определять истинные ценности, выстраивать иерархию ценностей;

• даёт ориентиры и цели для деятельности человека;

• позволяет понять, какими средствами (методами) можно достичь поставленных целей;

Виды знаний

Познание – процесс приобретения новых знаний о мире.

Субъект познания: человек, общество.

Объект познания: познаваемый предмет, весь окружающий мир (природа, общество, человек).

Цель познания: получение достоверных знаний о мире.

Результат познания: знания.

Гносеология – теория познания; раздел философии, изучающий возможности познания мира человеком, структуру познавательной деятельности, формы знания в его отношении к действительности, критерии истинности и достоверности знания, его природу и границы.

Познаваем ли мир?

• Агностицизм – философское учение, отрицающее возможность познания окружающего мира и его закономерностей.

  • разновидность агностицизма: конвенционализм – философская концепция, согласно которой научные понятия и теории являются результатом соглашения между учёными.

• Гносеологический скептицизм – философское направление, выдвигающее сомнение в качестве принципа мышления, особенно сомнение в надёжности истины.

• Гносеологический оптимизм – концепция, утверждающая возможность познания мира.

Способы познания

• Чувственное – основные формы:

  • ощущение – отражение отдельных свойств предмета при его воздействии на тот или иной орган чувств;

  • восприятие – целостный образ предмета, формируемый при его непосредственном воздействии на органы чувств;

  • представление – образ предмета, возникающий в результате припоминания или фантазирования.

• Рациональное – основные формы:

  • понятие – мысль, утверждающая общие существенные признаки объекта;

  • суждение – мысль, утверждающая или отрицающая наличие каких-либо свойств у объекта или связи между объектами;

  • умозаключение – мысленный вывод из нескольких суждений:

    • дедуктивное – от общего к частному;

    • индуктивное – от частного к общему;

    • сделанное по аналогии.

Какой способ познания приоритетен?

• Эмпиризм: единственный источник наших знаний – чувственный опыт

  • Сенсуализм: главная форма и основа достоверного познания – ощущения и восприятие

• Рационализм: разум – основа познания и поведения людей

Виды познания: обыденное, мифологическое, религиозное, научное, социальное, художественное.

Уровни научного познания: эмпирическое (опытное) и теоретическое.

Знание – информация, совокупность сведений об окружающем мире, результат познания человеком действительности.

Виды знаний: житейское, практическое, научное, рациональное и иррациональное, личностное.

Истина и её критерии

Истина – знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним.

Абсолютная истина – исчерпывающее достоверное знание о природе и обществе; знания, которые никогда не могут быть опровергнуты.

Относительная истина – неполное неточное знание, которое соответствует определённому уровню развития общества, обуславливающему возможности познания; знания, зависящие от определённых условий, места и времени их получения. Относительная истина постоянно углубляется и уточняется в ходе познавательной деятельности.

Объективная истина – такое знание, которое не зависит от личности того, кто познаёт, не зависит ни от человека, ни от человечества.

Субъективная истина – знание, которое существует только в сознании субъекта и обусловлено особенностями познающего субъекта.

Иногда для характеристики субъективной истины используют термин «правда». Правда – знание, наполненное личным интересом и смыслом.

Истина одна, а правда – у каждого своя.

Конкретная истина – истина, раскрывающая существенные моменты предмета с учётом конкретных условий его развития.

Она связана с определённым местом, временем и обстоятельствами. Наши знания относятся к конкретному предмету в конкретных условиях.

Противоположностью истины являются заблуждения, ошибки, ложь.

Заблуждение – ситуация, когда наше понимание какого-либо предмета или явления не совпадает с ним непреднамеренно, в связи с тем, что наши познавательные способности несовершенны.

Ошибка – это результат неверного действия, практического или теоретического.

Ложь – сознательное искажение фактов.

Критерии истины:

• соответствие законам логики:

  • закон тождества;

  • закон противоречия/непротиворечия;

  • закон исключения третьего;

  • закон достаточного основания;

• соответствие фундаментальным законам, ранее открытым законам данной науки;

• простота, экономичность формы, парадоксальность идеи;

• практика – главный критерий истинности знаний.

Практика – активная материальная деятельность людей, направленная на преобразование реальной действительности, осуществляющаяся в определённом социокультурном контексте.

Формы практики: материальное производство, социальное действие, научный эксперимент.

Функции практики в процессе познания: источник познания, основа познания, цель познания, критерий истины.

Задания

1. Выберите верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Основные качества личности проявляются с момента рождения.

2) Большое влияние на становление личности оказывает её ближайшее социальное окружение.

3) Понятие индивид относится к природным качествам человека.

4) Муравьи и другие «социальные» животные трудятся также, как и люди.

5) Животные, в отличие от людей, всегда действуют согласно генетической программе.

2. Ниже приведён ряд качеств человека. Все они, за исключением двух, являются социальными качествами личности.

1) порядочность, 2) сообразительность, 3) трудолюбие, 4) начитанность,

5) гуманность, 6) выносливость.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

3. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это словосочетание.

Простейшие психические реакции, физиологические потребности, возрастные особенности развития психики, инстинктивное поведение, работа внутренних органов и систем, биологическая природа человека.

4. Что из перечисленного относится к характеристике человека как индивида? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) волевые качества

2) состояние здоровья

3) политические убеждения

4) возраст

5) профессия

6) тип темперамента

5. Установите соответствие между качествами, присущими человеку и природой этих качеств: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

6. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Мировоззрение, взгляды, идеалы, установки, оценки.

7. Установите соответствие между типами (видами) мировоззрения и критериями их выделения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8. Выберите верные суждения о религиозном мировоззрении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Религиозное мировоззрение критично.

2) Религиозное мировоззрение формирует цельную картину мира.

3) Религиозное мировоззрение требует рационального объяснения явлений.

4) Религиозное мировоззрение основано на признании двойственности мира.

5) Религиозное мировоззрение опирается на здравый смысл.

6) Религиозное мировоззрение даёт ответы на "вечные вопросы".

9. Запишите слово, пропущенное в приведённой ниже таблице.

10. Установите соответствие между формой познания и её особенностью: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

11. Какие из суждений об истине являются неверными? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Истинные знания всегда добываются экспериментальным путем.

2) Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира.

3) Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки.

4) Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.

5) Относительность истины обусловлена ограниченностью познавательных возможностей человека.

12. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В процессе __________(А) человек получает информацию об окружающем мире и о себе. Результаты изучения окружающего мира, полученные в ходе отражения, идеального воспроизведения __________(Б) реального мира, составляют знания. Они определяются __________(В) общества, фиксируются в языке и одновременно являются предпосылкой развития и производства новых знаний. Существует __________(Г), которое опирается на здравый смысл и опыт повседневной деятельности. Оно является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей. Усилиями специалистов-учёных вырабатывается __________(Д), сущность которого состоит в понимании действительности в её прошлом, настоящем

и будущем. Наиболее общими объектами познавательной деятельности являются природа, общество и человек. Им соответствуют естественнонаучное, социальное и __________(Е) знания».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) обыденное (житейское) знание

2) потребности

3) мышление

4) истина

5) прикладное

6) гуманитарное

7) научное знание

8) объективные факты

9) познавательная деятельность

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

Потренируйтесь в написании развёрнутых ответов.

Задание 25

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «индивидуальность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения с информацией об индивидуальности человека.

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об абсолютной истине, и одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной и относительной истины.

Задание 26

Приведите три примера проявления человека как личности.

Задание 27

Есть мнение, что человек обладает лидерскими качествами с момента рождения. С другой стороны, оправданно считать, что лидерские качества человек приобратает в процессе жизненного пути. Аргументируйте обе позиции.

Назовите три качества, необходимые лидеру спортивной команды.

Задание 28

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме: «Мировоззрение и его роль в жизни человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Биосоциальная сущность человека». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Вам поручено подготовит развёрнутый ответ по теме «Проблема познаваемости мира». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из ва­ри­ан­тов плана рас­кры­тия дан­ной темы:

Задание 29

Раскройте смысл высказывания в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт. (В качестве фактической аргументации приведите не менее двух примеров из различных источников.)

«Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик или мал в зависимости от собственной воли». (С. Смайлс)

«Люди не в состоянии изменить свою природу» (Д. Юм)

«Человек немыслим вне общества» (Л. Толстой).

12