28.09.16 Конспект занятия 2
Задания на понимание основного содержания. На занятии мы обратим внимание на умения услышать и закрепить в памяти наиболее важные сведения воспринимаемого на слух текста, определить основную мысль и основную тему сообщения, отделить существенное от несущественного.
Понимание основного содержания (с извлечением основной информации) имеет место, когда текст прослушивается с целью услышать и закрепить в памяти наиболее важные сведения, определить основную мысль и основную тему сообщения, отделить существенное от несущественного.
Очевидно, что аудирование не является легким видом речевой деятельности. Так как усвоение иностранного языка и развитие речевых навыков осуществляется главным образом через аудирование, то оно вызывает наибольшие трудности. Аудирование - единственный вид речевой деятельности, при котором от лица ее выполняющего, почти ничего не зависит.
Давайте сначала поговорим об общим трудностях аудирования (и рекомендациям по их преодолению), а затем перейдем алгоритму выполнения заданий на понимание основного содержания.
Итак, трудности, с которыми можно встретиться при выполнении заданий на восприятие и понимание речи на слух, чаще всего обусловлены:
- характером языкового материала (а) фонетические (в общем говоря, слушающий не узнает слово на слух), б) лексические (когда слушающий не узнает или не знает вообще значение слова) и в) грамматические (слушающий не узнает грамматическое явление или не знает его). Все эти трудности можно минимизировать, постоянно пополняя свой опыт слушателя через регулярное прослушивание учебных аудиозаписей и радиопередач, просмотров кинофильмов и телевизионных передач.
- языковой формой сообщения (наиболее часто трудности возникают с длинной предложения и неспособностью слушающего удержать в памяти фразу). Здесь можно посоветовать тренировать слуховую память, начиная с прослушивания отдельных предложений и постепенно наращивая объем. При этом хорошо бы повторять услышанное. Пусть не слово в слово, а пересказывая содержание того, что услышали.
- смысловым содержанием сообщения, композицией (лучше всего воспринимается и понимается текст, содержащий интересную для вас информацию; чтобы сосредоточить внимание на информации, не представляющей для вас особого интереса, нужна тренировка). Старайтесь прослушивать передачи или просто учебные аудиозаписи, относящиеся к разной тематике.
- условиями предъявления сообщения (иногда скорость предъявления текста на слух является непосильной). Поэтому так важно тренировать иноязычный слух в разных предъявлениях текста – женский или мужской голос, нормальный или быстрый темп, высота голоса. И речь не о том, что на экзамене может быть представлен некачественно записанный материал. Нет. Мы скорее говорим о тренировке иноязычного слуха. Чтобы стать хорошим теннисистом, тоже ведь нужна хорошая спортивная форма, которая является результатом выполнения специально подобранных упражнений.
- источниками информации (воспринимать речь от аудиовизуальных источников легче, чем от аудитивных. Поэтому важно использовать разнообразные источники аудитивной информации – фильмы, радиопередачи, телевизионные передачи).
- аудитивным опытом учащихся (отсутствием частых, регулярных тренировок аудитивного навыка). Большое значение имеет такие индивидуальные особенности учащегося, его находчивость и сообразительность, его умение слушать и быстро реагировать на всевозможные сигналы устной коммуникации (паузы, логические ударения, риторические вопросы, фразы связующего характера и т.д.), умение переключатся с одной мыслительной операции на другую, быстро входить в тему сообщения, соотносить с ее большим контекстом и т.д. Всем вышеуказанным возможно овладеть посредством постоянных и целенаправленных тренировок.
Итак, мною были названы основные трудности, с которыми можно встретиться при выполнении заданий на восприятие и понимание речи на слух. Как видим из пояснений к каждой из приведенных трудностей, главное в этом деле – тренировка, причем интенсивная и регулярная.
Теперь обратимся к рекомендациям по выполнению заданий на понимание основного содержания текста:
Прежде чем приступить к прослушиванию, надо внимательно прочитать инструкцию и разобраться, что требуется сделать в задании.
Далее надо прочитать формулировку задания, т.е. утверждение А – G и подчеркнуть в них ключевые слова. Как правило, они близки тематически, поэтому искать надо различия, стараясь ответить на вопрос: «Чем высказывания отличаются друг от друга?».
Определив эти различия, следует подумать о синонимах, потому что в аудиотексте та же мысль будет выражена другими словами, близкими по смыслу.
В данном задании не требуется полного понимания текста, поэтому следует понимать основное содержание по ключевым словам и не обращать внимания на слова, от которых не зависит это общее понимание текста. Не стоит пугаться незнакомых слов. Об их значении можно догадаться.
После первого прослушивания надо постараться отметить наиболее вероятные ответы, выделяя в звучащем тексте ключевые слова и соотнося с теми, что уже подчеркнуты в утверждениях.
Во время второго прослушивания рекомендуется сконцентрировать внимание на той информации, которая была пропущена в первый раз или в правильности которое есть сомнения. Задача – проверить правильность первоначальных ответов. Не следует забывать, что одно из утверждений является лишним.
Желаю Вам успехов!
1
